为不同的TESOL学生制定差异化规则

当我们听到“差异化”这个词时，我们中的许多人都会自然而然地想到发展适合学生学习能力的TESOL教学活动。然而，有多少人在听到“差异化”这个词时会想到行为？

让我们思考一下为什么差异化TESOL教学是一种好的实践。它可以确保TESOL学生获得理解更复杂概念或技能所需的基本要素。它为TESOL学生提供了一个安全网。它增加了学生的参与度。它让TESOL教育者更清楚地了解学生真正能够做什么。它可以包含学生特定的学习风格。我们为学生提供差异化TESOL教学，因为它帮助学生在课堂上找到最大的成功。

那么，为什么学校不制定差异化的规则呢？人们似乎普遍认为，必须制定具体的规则，如果违反这些规则，无论是谁犯下的每一项违规行为都必须承担具体的后果。

我们的社会甚至都不是这样运行的！当然我们有法律，但每次有人违反法律时，都会发生同样的事情吗？在我们的司法系统中，有多少次我们看到对犯下相同罪行的人有不同的判决？

TESOL学生们带着不同的经历和背景走进我们的教室，因此，我们不能期望他们以同样的方式适应学校的规则。例如，我的继女奥布里在一个与学校有着相似规范的环境中长大（我们践行传统礼仪，相互尊重，我们遵守基本规则，我们在一起时通常不会大声喧哗，等等）。此外，奥布里得到了大量的爱，她所有的基本需求都得到了满足。因此，如果奥布里从别人的午餐袋里偷东西被抓，我会期望她受到不同的，也许更严厉的惩罚。而出身贫困的孩子（我们叫她玛丽）从别人的午餐里偷东西，因为这可能是她回家时唯一能吃的东西。

我是说玛丽不应该受到惩罚吗？不，这不是我的意思。然而，与其给玛丽一个标准的“偷窃后果”，更重要的是，如何帮助她纠正想要偷窃的想法。这时，TESOL教育工作者需要与玛丽进行深思熟虑的对话，与她讨论偷窃问题，帮助她思考从被偷的孩子的角度，以及他可能的感受，如何更好地解决她的问题，以及她的行为可能会产生什么样的后果。

奥布里和玛丽有两套不同的社会理解和背景，就像他们可能有两种不同水平的学习能力一样。只区分他们的学习需求而不区分他们的社会需求应该是不好的。我们不在乎能惩罚她多厉害，而是应该让她做得更好。

请知道我并不是说他们不应该成为任何事情的共同后果。在我们必须坚持这些后果的同时，我们也需要准备好介入，帮助那些由于无法控制的情况而难以达到这些期望的TESOL学生。我们不想因为学生在生活中有特殊的挣扎而降低对他们的标准，但我们确实需要准备好满足他们在社会和学习上的特殊需求，而不是认为每个人都应该在行为上做同样的事情。

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